| Музи чарівні живуть у садочку Круг них завжди чути дітей голосочки Поєднує музика їхні серця У такт вони б’ються для них без кінця. |
 | Музичний керівник Григор`єва Тетяна Миколаївн Кваліфікаційна категорія: "вихователь-методист" Педагогічний стаж: 40 років Педагогічне кредо: "Музика - могутнє джерело думки. Без музичного виховання не можливий повноцінний розумовий розвиток." (В.А. Сухомлинський) Освіта: Дніпродзержинське музичне училище, викладач музичної школи з музично теоретичних дисциплін та загальному фортепіано. |
Неодноразово нагороджена грамотами, дипломами, подяками.
 |  |  |  |  |  |  |
 |  |  |  |  |  |  |
ЕЛЛЕКТРОННИЙ МАТЕРІАЛ РОБОТИ МУЗИЧНОГО КЕРІВНИКА
 | Досвід роботи керівника музичного керівника - https://youtu.be/m-kWd0ds6IY |
Сучасному садочку - сучасна музична зала
 |  |  |  |
Музичний зал...тут творяться дива
І казка в ньому часто ожива
Артисти наші хоч маленькі
Зате розумні та гарненькі.
Музичний керівник в садочку - чарівник
Що свято дітям дарувати звик...
 |  |  |  |
Музика - світ радісних переживань. Відкрити для дитини цей світ - значить розвивати у нього здібності: музичний слух і емоційну чуйність. З цією метою необхідно виховувати любов і інтерес до музики , долучати дитину до різноманітних видів діяльності: співу, ритміці, грі на дитячих інструментах. Якщо дитину долучають до активної практичної діяльності , то відбувається розвиток всіх його здібностей ( активізується творчість ) і початкове формування музичного смаку . Розвиток музичного смаку і емоційної чуйності в дитячому віці створює фундамент музичної культури людини як частини його духовної культури в майбутньому.
 |  |  |  |
Завдання музичного виховання
- розвивати музичність дитини
- навчати дітей співочим і музично-ритмічним навичкам
- виховувати здатність сприймати, відчувати і розуміти музику
- розвивати художньо-творчі здібності
 |  |  |  |
Постійна, сумісна робота з спеціалістами на заняттях логоритмики, музичних заняттях, хореографії, фізкультури надали можливість покращити, підняти рівень музичних здібностей дітей: це вірші і сценки, виконання ролей в сценаріях, спів, танці, гра в оркестрі, хор, степаєробіка.
 |  |  |  |
В роботі з дітьми завжди намагаюся достукатись до їх душі, допомагаю дати волю почуттям, проявити найкраще, що закладено в кожному з них
 |  |  |  |
Хоровий спів-це нововведення в нашому закладі, але він дав дуже швидкі паростки, захопив не тільки педагогів але і діточок з батьками.
 |  |  |  |
Заняття, розваги, свята, театр допомагають заповнити дитячу душу добрими, світлими поняттями, допомагають відчувати погане – добре, цінувати добре, сприяють прагненню дітей до світу добра, радості і надії.
 |  |  |  |
Багато радості приносить дітям гра на музичних інстументах.
 |  |  |  |
В своїй роботі використовуєму сучасні методи навчання
 |  |  |
Приймаємо активну участь у Всеукраїнських, обласних, місцевих заходах.
 |  |  |  |
Шановні батьки та колеги! Тут Ви можети знайти багато цікавого та корисного, конспекти занять, консультації та відео свої діток та колег.
Музичний керівник - це не просто посада, це звання, яке потрібно нести з гідністю, це величезна відповідальність перед дошкільнятами, яким потім виходити у велике життя. Я щаслива тим, що моя професія і моє хобі - єдине ціле. Це справа всього мого життя.
 | Музичний керівник: Андріанова Ольга Федорівна Стаж роботи: 40років Педагогічне кредо: «Музика - це мова душі; це область почуттів і настроїв; це - в звуках виражене життя душі». Освіта: Середня спеціальна Благовіщенське музичне училище, викладач дитячої музичної школи |
Нагороджена грамотами, дипломами, подяками.
 |  |  |
ЕЛЛЕКТРОННИЙ МАТЕРІАЛ РОБОТИ ГУРТКА
| | Досвід роботи музичного керівника - https://youtu.be/m-kWd0ds6IY |
| Люблю я діткам радість дарувати, Добром серця їм засівати. Я співу діточок навчаю, У світ мистецтва залучаю. У світ таємних почуттів, Де розумієш все без слів. Нехай звучить це риторично Минає все – мистецтво вічне. |  |  |  |
 |  |  | |
 |  |  |
Сучасна музична зала надихає на творчисть, створює для дітей всі умови для розвитку та любові до музики
| | | | |
Успіх роботи дошкільного навчального закладу з музичного виховання залежить від спільної діяльності всіх учасників педагогічного процесу.
 |  |  |  |
Музика, співи торкаються таких маленьких але таких чутливих струн нашої душі.
 |  |  |  |  |
Розвиваємо таланти у різних видах музичної діяльності.
 |  |  |  |
Хоровий спів-це музика душі. Хор нововведення в нашому закладі, він дав швидкі паростки в сердечках наших діточок, захопив їх разом з їхніми батьками, та педагогами.
 |  |  |  |
Навчаємося грати на музичних інструментах ще малюками.
Ми красиво і ритмічно рухаємося під час музики та злагоджено співаємо
 |  |  |  |
Артистичні здібності дітей - це ще одна стежинка, ще один крок до красивого, хвилюєчого, захоплюючего.
 |  |  |  |  |
Театр – це хвилі моря в які ми пірнаємо і насолоджуємося ними.
 |  |  |  |
Приймаємо активну участь у Всеукраїнських, обласних, місцевих заходах.
 |  |  |  |
Я хочу, щоб гарна, красива музика завжди лунала в серцях моїх вихованців, і вони її відчували кожною частинкою своєї душі.
Мета музичного виховання дітей дошкільного віку виховання гармонійно розвинутої, естетично й творчо спрямованої особистості дитини під впливом цінностей українського і світового музичного мистецтва, розвиток загальної музикальності, здібностей музичного виконавства і творчості, формування елементарних основ музичної культури, домірної вікові музичної компетенції.Мета музичного виховання дітей дошкільного віку виховання гармонійно розвинутої, естетично й творчо спрямованої особистості дитини під впливом цінностей українського і світового музичного мистецтва, розвиток загальної музикальності, здібностей музичного виконавства і творчості, формування елементарних основ музичної культури, домірної вікові музичної компетенції.
Основні завдання музичного виховання дітей дошкільного віку: виховання в дітях життєвої мистецької активності, спрямованості на сприйняття і творення прекрасного в мистецтві та житті (краса, гармонія, виразність, грація, вишуканість), емоційно-ціннісного ставлення до українського і світового музичного мистецтва; розвиток загальної музикальності як сукупності музичних здібностей (емоційний відгук на музику, музичний слух і чуття ритму, музичне мислення, музична уява, музична пам’ять), здібностей виразного виконання музичних творів (пісенних, танцювальних, інструментальних) та творчої їх інтерпретації, варіювання, імпровізації; формування навичок музичного сприймання, виконавства і творчості в основних видах дитячої музичної діяльності, елементарних основ музичної культури (потреби, переживання, ставлення, інтереси, любов до музики); закладання елементарної компетентності у музичному мистецтві
Зміст музично-педагогічної роботи з дітьми деталізується щодо кожної вікової групи по основних видах музичної діяльності у чинних комплексних і парціальних програмах. У кожному з видів музичної діяльності (слухання музики, музичні рухи, співи, гра на дитячих музичних інструментах, творчість – у рухах, пісенна, музикування) деталізовані завдання музичного виховання, навчання й розвитку дітей та наведено музичний репертуар (орієнтовний, для вибору, а тому більший за обсягом, ніж можна використати за навчальний рік), реалізація яких і становить для педагога зміст роботи з дітьми. Музичний керівник і вихователі, орієнтуючись на програмові твори з національної та світової музичної спадщини, дбаючи про високий художній рівень і доступність репертуару, можуть також самостійно добирати музичні твори із сучасних фахових джерел («Дошкільне виховання», «Дитячий садок. Мистецтво», «Музичний керівник», «Палітра педагога», «Джміль», «Дитячий садок» та інші періодичні видання, посібники, збірки, хрестоматії). Пісенний матеріал слід транспонувати відповідно до вікових та індивідуальних можливостей дітей.
